Verdieping en achtergrond
 

- Auteur: M. Hajer
- in: Vernieuwing, jrg. 64 nr. 3-4, maart-april, 2005, p. 22-24
- Doelgroep: leerkrachten tweede-taalleerlingen

Gesprekken in de klas blijken voor minder taalvaardige leerlingen voor wie het Nederlands een tweede taal is niet altijd even leerzaam te zijn. Juist voor deze leerlingen is het actief deelnemen aan (groeps)gesprekken en individuele gesprekken met de leerkracht belangrijk omdat zij buiten school minder kans hebben om hun taalproductie te stimuleren en om feedback krijgen.
Niet alleen de wijze van lesgeven (zoals 'frontaal' lesgeven en directe instructie) is van belang, maar ook de cultuur is bepalend: kinderen zullen ervaringen uit leefdomeinen thuis en familie immers vaker met de moedertaal dan met het Nederlands associëren.
Maaike Hajer heeft onderzocht wat gesprekken tot leerzame gesprekken maakt en wat leerkrachten belemmert om een leerzaam gesprek te voeren met tweede-taalleerlingen.
In dit artikel geeft zij enkele suggesties voor verbetering van een dergelijk gesprek.

Het artikel laat zien waar leerkrachten bij gesprekken in de klas met tweede-taalleerlingen op kunnen letten om deze leerlingen optimaal actief aan het gesprek te laten deelnemen.

Maaike Hajer is lector Lesgeven in de multiculturele school aan de Hogeschool van Utrecht.
www.hvu.nl