| Mentoring bevordert schoolsucces van leerlingen in achterstandssituaties.
Turkse en Marokkaanse leerlingen die steun krijgen van hier studerende vaderlandgenoten
gaan met sprongen vooruit. Zoals in het Haagse project "Marokkaanse coaches voor
Marokkaanse leerlingen" .Marokkaanse werkende jongeren en studenten zetten zich
op drie Haagse middelbare scholen in om Marokkaanse leerlingen in het gareel te houden. En
met succes. Van de 31 'risicoleerlingen' die een coach kregen toegewezen, zijn er het
afgelopen schooljaar 27 overgegaan. Gezien de status van de leerlingen een hele prestatie.
Drie scholen in Den Haag doen mee aan dit project, te weten: het Johan de Wittcollege, het
Stevincollege en het Hofstadcollege Horeca & Techniek. Het slagen van deze
studentmentorprojecten komt doorat mentoren en leerlingen dezelfde etnische en culturele
achtergrond hebben en de mentoren succesvol zijn. De geboden hulp en ondersteuning is van
langere duur en omvat vooral het ontwikkelen van studievaardigheden. Maar ook geeft de
mentor advies op bijvoorbeeld sociaal-emotioneel vlak.
Het onderzoek van Crul beschrijft naast het Haagse project nog acht mentorprojecten.
De coaching door Turkse en Marokkaanse studenten blijkt beter aan te sluiten dan de
begeleiding van de school. Het onderzoek analyseert hoe de ontwikkeling van de
mentor-leerlingrelatie nog te optimaliseren is. Om het succes van mentorprojecten verder
te vergroten zullen scholen hun organisatie daarop moeten afstemmen.
De mentorprojecten passen in het in het onderwijskansenbeleid van OCenW. |
